浙江大學-中小學校本研修與課程教材建設專題培訓班
更新日期：2020-12-14 訪問次數：9789次
校本研修是我國中小學教師專業生活的特色與常態，在教師教育體系中所占的時間最長，一直伴隨著教師的職業生涯，因此是直接影響教師專業發展的關鍵因素之一。但是，校本研修還存在諸多問題。為了讓校本研修更加富有實效，應從主題、內容、對象、管理、保障、模式、資源和評價等方面進行轉型。
【培訓對象】各省市、自治區及直轄市中小學教育工作者。
【培訓師資】高校學者（以浙大為主）、黨政領導干部、企業高管和智庫行業專家等一流教師隊伍。
【培訓費用】根據培訓人數及具體培訓方案而定。
【培訓證書】浙江大學頒發的“浙江大學繼續教育結業證書”。
【課程設置】課程僅供參考，可根據委托單位量身定制培訓課程。
【培訓方式】面授學習（理論授課、現場教學、案例教學、情景模擬等）；線上學習（錄播、直播等相結合）；混合式教學（面授學習、線上學習等相結合）；“送教上門”等多種方式可供選擇。
|
課程內容（僅供參考）
|
天數
|
|
學校教學質量評價與校本研修體系的構建與實施
|
半天
|
|
研課、觀課、議課、優課——校本課堂改進的途徑探索
|
半天
|
|
以評促教：小學道德與法治學科分項等級評價校本化實施研究
|
半天
|
|
鏡面式培訓——基于校本的教師培養新樣式
|
半天
|
|
學校課程規劃的科學編制與校本特色課程的有效開發
|
半天
|
|
學校教研組、備課組校本化建設
|
半天
|
|
基于學生核心素養的校本研修實踐（跟崗教學）
|
半天
|
|
普通高中新課程新課標新教材的校本實施
|
半天
|
|
學校特色課程的培育實踐與探索
|
半天
|
|
高三的教學個個相似，高一高二各有各的不同 （教材教法類）
|
半天
|
|
課程案例化專題化教學模式的探索和研究
|
半天
|
|
現代教師培訓課程的設計與開發——基于泰勒原理和后現代課程理論的思考與探索
|
半天
|
|
學校特色課程的培育實踐與探索
|
半天
|
|
新高考背景下中學生涯教育課程體系建設
|
半天
|
|
主題實踐課程（拓展性）的研究和探索
|
半天
|
|
德慧課堂教學活動的組織策略研究——以歷史與社會課程為例
|
半天
|
|
實操課程的有效組織與實施——以計算機課程為例
|
半天
|
|
統編教材背景下“單元整組”習作教學實踐研究
|
半天
|
|
現場教學
|
浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學
主題：智慧小學校園的構建
|
半天
|
|
杭州市學軍小學
主題：基礎教育改革與發展
|
半天
|
|
杭州建蘭中學
主題：輕負高質，促進學?？沙掷m發展
|
半天
|
|
浙江大學附屬中學
主題：文化立校、課程育人
|
半天
|
【培訓保障】
1、辦學設施：現有報告廳、U型教室、情景模擬室等各類教室，為教育培訓提供了完善的教學保障。
2、住宿服務：除新宇培訓樓、干訓樓、浙江大學培訓服務中心、神農賓館等校內住宿外，還與校園周邊近百家賓館簽訂了合作協議。
3、飲食服務：校區內現有自助食堂、怡和樓自助餐廳、池畔苑餐廳、神農海鮮坊等可提供飲食服務。
4、生活保障：校區圖書館擁有藏書百余萬冊；田徑場、籃球場、排球場、網球場等設施齊全。
【全過程質量管理】
1、培訓前：組建項目工作組全程服務，并公布聯系方式以及時協調解決問題；成立班委會，明確班委的工作任務與要求。
2、培訓中：班主任全程跟班聽課、監控課堂紀律；專、兼職教學督導隨機聽課并提交質評報告；建立微信工作群和質控日報機制進行全過程實時監管。
3、培訓后：將從項目概況、教學安排、學風建設、學員反饋等方面認真總結培訓實施情況，形成該培訓項目的質量報告并及時送交委托單位。
【聯系方式】
0571-86971085、88273072
◆浙江大學舉辦的中小學校本研修與課程教材建設專題培訓班相關開班信息（部分）：
浙江大學—界首市中小學校本研與智慧校園專題培訓班
浙江大學—臨海市中等職業技術學校師德專題培訓和校本培訓
浙江大學—蘇州市姑蘇區校本培訓管理者研修班
未經授權禁止轉載